关于高考改革的评论文章_关于高考改革的评论

1.您对安徽省高考综合改革还有什么意见和建议

2.高考改革的意义和影响

3.如何看待中国的高考制度?

4.高考改革的利与弊

5.我对新高考改革的看法

6.对高考改革的看法

7.我对当前高考制度改革的几点看法和建

对安徽省高考综合改革的意见和建议介绍如下：

首先，安徽省高考综合改革涉及到多项内容，包括试题形式、学科范围、评价方式等。总体而言，这些改革的目标是为了更好地适应新时代、新技术的发展和教育的实际需求，进一步完善高考制度，促进人才培养，有利于提高整个社会的素质水平。

对此，我的看法是，高考是当前中国教育最重要的关键节点之一，也是重要的社会考试，必须与时俱进，积极开展改革，以确保其持续有效。

在实践中，需要从以下方面考虑：

1、试题形式：试题形式的改变可以更好地测试学生的多元思维能力、实际操作能力和实践运用能力，并与当今世界发展的趋势相匹配。例如，通过改变题型、调整难度、增加开放性试题等，增强试题针对学生学科、实践知识深度的考察能力，使高考更加全面地评价学生。

2.学科范围：随着信息技术的不断发展，一些新兴学科也应纳入考试科目。此外，即使是已有的学科，在细节和实践方面也需要进行一定的调整。

3.评价方式：高考评价方式应该更加多元化，包括知识、能力、素质等各个方面。这可以既照顾到学生综合素质的发展，又可以为学生提供更广阔的发展空间。

对于建议，我认为，以下是一些有益的改进措施：完善考试内容，坚持考核深度与广度的有效结合；加强多元思维训练，鼓励学生成为自主学习者并具备创新思维；开展跨学科教育，增加文化修养和社会责任感培养；

推行分层次分层次分批次命题和评价，确保命题和评价的客观公正性和有效性；引导教师及家长全面理解高考改革意义和方式，配合学生做好高中学业规划，协同推动高中教育的升级换代。

您对安徽省高考综合改革还有什么意见和建议

首先，从国家需求层面来看，在以GDP为核心的那些年代，科技教育得到空前重视，但人文教育缺失成为软肋。如果我们只重学生知识和技能的传授，不重人格和道德等人文素养的培育，后果不堪设想。令人欣喜的是，上海高考改革方案明确提出，要坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，这一高考改革的指导思想体现了深刻的育人内涵。

其次，从社会发展和高校需求层面来看，越来越重视复合型、交叉型人才的选拔和培养。大学很多“热门”专业早就“文理兼招”（实质就是不分文理），大学一二年级不分专业上课，允许跨专业选课、转专业甚至转学校，复旦大学的书院就是典型案例，双学士等同硕士等等。我相信，郭沫若等名人名家如果生在当代，再也不会以数学不及格为荣。

再次，从高中校长和教师层面来看，一些学校为了提高高考“效率”，从高一起就分文理班，这种“高举素质教育旗帜，扎实搞应试教育”的现象令人揪心。在此背景下，上海高考综合改革方案提出坚持素质教育导向，令人振奋、令人期待。

最后，从学生层面来看，学生在德智体全面发展、各学科认真学习体验之后，才有可能发现自己的潜能、兴趣和特长。有人担忧：以文科见长的学生考数学会增加难度。几乎所有国家的高考必考数学、母语和一门外语，从小学一年级开始必学母语、数学。既然改革后推行文理不分科学习，数学也就不存在文理卷的概念。面对同一张考卷，学生需要做的就是充分展现自己的水平和能力。在我看来，高考综合改革的终极目的，不是提升录取率，而是让学生的三年高中生活提升质量、发生质变，这也许是改革最大的红利。

高考改革的意义和影响

对安徽省高考综合改革的意见和建议如下：

当前，高考综合改革正在全国范围内普遍推行。作为中国大陆地域最大的省份之一，安徽省自然是高考综合改革的重要实验场之一。目前，安徽省高考综合改革主要包括四大方面，即调整考试科目、完善特长生招录、改革高职院校招生、深化高考评价改革。

一、调整考试科目

调整考试科目是安徽省高考综合改革的首要任务。当前，安徽省已经初始实行文理科总量设置，取消本科批次二和三之间的“插线走班”等措施，广泛融入大数据、人工智能等机制优化工具，以期提高公平、透明度。

同时，为满足未来就业市场需求，考生可以有更多选择科目，从而进一步丰富教育资源。我的建议是，在科目调整实行过程中要加强对应学科教育质量的保障和监管力度，提高教师的教学水平，帮助学生真正体现自我价值。

二、完善特长生招录

完善特长生招录也是安徽省高考综合改革的重要内容。在招生工作中，我们应该更加注重学生的综合素质和个性发展，尤其是提高对特长生招录的关注度，使高考成为真正全面评价学生综合素质的一种方式。

在特长培养过程中，要突出实践性、师生互动型教学，优先注意少数民族、农村地区和一般家庭经济困难学生的发展需求和问题。

三、改革高职院校招生

要促进高中体育、艺术、技能人才分层培养，发挥中等职业教育的综合效益。这需要加强高职学院的组织管理，促进教职工可持续、稳定的教学队伍建设，并为学生提供更全面、协调、统一的教育资源。

在高职院校招生过程中，要把握当前落实新发展理念开展完善制度和机制改革的机遇，实施渐进式、分步骤的综合性发展战略。

四、深化高考评价改革

高考评价改革是安徽省高考综合改革的最终目的。我们在实践中要合理确定试题难度、区分度和本质要素，力求使参考总分、科目分数等指标更加科学合理，并注重高考成绩与学生素质全面评价相关联性，减少“应试教育”的倾向性。

改革要有步骤地进行，逐渐推进高考的多元化、个性化，务求真正落地、取得明显成效。，安徽省高考综合改革是中国高考制度改革的一项创新探索，既对于推动教育改革的全面深入做出了积极贡献。

如何看待中国的高考制度?

高考 改革的意义和影响

1、 考试 招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考40多年来，伴随着我国政治、经济及教育体制改革的步伐，高考招生制度不断改进完善，基本形成了相对完整的考试招生体系，为学生 成长 、国家选才、社会公平作出了历史性贡献， 成功 走出了一条具有中国特色、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一制度总体上符合国情，权威性、公平性得到了社会的普遍认可，但也存在着社会反映强烈的问题，主要有简单的“唯分数论”影响学生全面发展，“一考定终身”使学生 学习 负担过重等现象。

2、新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对高考综合改革作出了全面、系统的部署，明确要求推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法 自主招生 、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决“一考定终身”的弊端。以更好地促进学生健康成长，更好地科学选拔各类人才，更好地维护社会公平。

3、通过深化新时代高考综合改革，建立健全德智体美劳全面考查内容体系，构建新时代中国特色考试招生评价体系, 建立符合教育规律和人才成长规律、顺应时代要求的普通高校考试招生制度，实行全面发展的考试、综合考核的评价、更加公平的选拔，实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一。促进学生全面健康发展、促进科学选拔人才，维护教育公平和社会公平，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需求，办好人民满意的教育，为中国特色社会主义事业发展提供有力的人才支撑和智力支持。

4、本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。

高考改革的利与弊

高考原意是为成绩优异又有进一步学习的人提供更深更高层次的知识学习以及教育。然而现在，变成了学生们的黑色六月。

而中国目前的教育问题并不在高考上面，而是教育制度上出现了问题。我们曾经所倡导的以人为本，教书育人的原则已经完全被摒弃了，取而代之的是，分数决定一切，一切向成功看齐。

改革背景

从分科到招生变革

从1977年到2014年，国家高考历经多次改革。

1972年到1976年，大学采取“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”的办法招收工农兵学员。

1977年：9月，教育部决定恢复已经停止了10年的高考，以统考、择优录取的方式选拔人才上大学，决定学生毕业后由国家统一分配。1977年冬和1978年夏的中国，迎来了世界历史上规模最大的考试，报考总人数达到1160万人。来自河南延津县的刘震云，就是在1978年以河南高考状元的身份进入了北京大学。

1983年：教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。规定中央部门或国防科工委系统所属的某些院校，按一定比例实行面向农村或农场、牧场、油田、矿区等艰苦行业的定向招生。1983年，英语被正式列入高考科目，后来理科又增加了生物科。

高考改革

1994年：高考实行了“3+2”的方案，考生必须考语文、数学、英语，理科加考物理、化学；文科加考思想政治、历史。同时在招生方面实行了国家计划招生、用人单位委托招生、招少数自费生三种招生办法。

我对新高考改革的看法

高考改革的利与弊

利：

1、高考改革，摒弃了不符合当前学生需要的知识内容，给学生灌入了新的血液；

2、改革，是时代发展的必然结果，高考只有改革，才能焕发出时代的精神，适应时代的潮流；

3、高考的改革，总的来说，是不断完善的一个过程，摆脱了以往的“独木桥”，让学生有更多的机会发展自己。

弊：

1、一次次的改革，给教师带来许多压力，特别是老教师；

2、对于学生，知识的更新的同时，压力大是不可避免，但是，新知识却不一定合“口味”；

3、改革之后，势必会引起社会的舆论，给考试院和学校带来一定的负面影响······

对高考改革的看法

我对新高考改革的看法如下：

高中学业水平考试、综合素质评价、规范高考加分、实施强基计划、推进高职分类考试、改革艺术体育招生等一系列政策的协调，有效地支撑与促进了高考的公平性。高考的制度设计适应了不同地方社会经济与教育发展的水平与特点。

统一命题与自主命题相结合，规定科目与自选科目相协调，已经形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，适应面更加广泛，针对性更加明显，在教育发展的新格局中比较好地实现了促进社会公平的社会功能。

可以说，高考内容改革及其实践在客观上有力地促进了青年学生对中国改革开放发展成就的认识，对中国特色社会主义制度的认同，以及对中华民族优秀传统文化的自信。

作为国家公共政策的重要事项，近年来高考内容改革在适应高中教育多样化，以及高等教育从大众化到普及化以后学生差异化扩大时，试卷与命题的综合性与个性化取向不断提高。

新高考改革内容：

新高考3+1+2改革：3是语数外三大主科必选；1是从历史和物理中，选择一门；2是从思想政治、地理、化学、生物学中，选择两门。高考满分为750分。另外，实行“3+1+2”模式选科制度之后，高考数学将统一试卷，不再使用文理分科试卷。

普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业的主要依据；选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的重要依据。二是明确学业水平考试的考试科目。

合格性考试覆盖国家普通高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目。新高考打破了一考定终身的局面，给学生更大更多的自主权，也一定程度上破解了文理分科的弊端。

我对当前高考制度改革的几点看法和建

对高考改革的看法：

高考改革在几年前就已经在中国的一些地区进行试验了，近年来也是成为了社会的焦点，尤其是家里有小孩的家长，对于中国新高考的改革也是存在深深地担忧，新高考的改革对于中国教育事业的发展有促进作用么？新高考的改革对改革下的考生有影响么？下面我从几个方面给大家解读一下！

新高考概念

新高考高考科目为：3+3，就是传统的语数外不变，也不分理综文综，由考生本人的兴趣特长和所报学校的专业要求，从思想政治，物理，历史，化学，生物，地理中选择3门考试。

外语实行了“一年两考”，分别在4月，6月参加两次考试，取高的成绩纳入高考总分。

实行新高考的意义：

1、选拔出优秀的人才；2、促进学生的健康发展；3、给学生更多的自主选择权；4、打破传统的教育育人模式

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新高考的选科模式

新高考实行的是采取“3+3”和“3+1+2”的模式。

“3+3”模式中，第一个3指的是语数外，第二个3指的是物理、历史、思想政治、地理、化学、生物中选择3门。

“3+1+2”模式中，3指的是传统的语数外，1指的是物理、历史二选一，2指的是思想政治、地理、化学、生物学4门中选择两门，学业水平选择性考试由各省自主命题。

新高考涉及到的省份

实施“3+1+2”新高考模式的省份有广东、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北。

新高考的满分是多少？

语数外各150分总分，选考科目每科100分。选考的3门科目采用等级赋分制度，考生按照自己所在的等级，来获得分数。

怎么录取

招生录取方式为两依据一参考多元录取机制，两依据指的是3门统考科目和3门选考科目，一参考指的是参考学生的综合素质。

综合素质包含：“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”七个维度。

家长、学生要对新高考规则了熟于心，才能让孩子能能够考取到更好的学校，关于新高考的更多的政策解读，可以点击下方卡片了解。

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二：新高考和旧高考的区别

考试科目不同

旧高考是语数外+综合考试，新高考是“3+1+2”模式，而且取消了文理的分科。

考卷不同

愿高考是文科理科不同的卷子，新高考是语数外部分文理。

新高考等级赋分

等级赋分主要就是去掉各个学科之间的分数差异。赋分的关键在于要明白自己的分数在全部考生中的排名，根据排名确定等级，再赋予对应的分数，纳入高考成绩。

高考语改革对于中国教育，无论是网络还是媒体杂志，都是一片杀伐之声。然而骂人的话谁都会说，也都能说好，但很少有人提出真正可行性意见。笔者从事中学语文教育虽只有两年半，却也想班门弄斧，说一些自己的感想。中国进行了各种教育改革实验，但都遭遇了不同程度的失败，笔者认为，教育改革失败的根源在于治标不治本：中国教育最大的弊端是高考制度。所有的基础教育特别是高中教育都是以高考为方向的，高考不改革，无论什么样的尝试都将以失败告终。中国的高考制度中最大的问题是一考定胜负。考生都将高考的这一月冠以“黑色”定语，以前是黑色七月，现在是黑色六月。“黑色”一词不仅体现出高考的残酷，也透露出高考的不公平。十二年苦读，仅仅因为一次考试失利就与大学失之交臂，并在很大程度上决定了自己的前途，对于一个一直努力着却没有获得成功的考生来说，高考的不公平让他受的委屈是无法用言语来表达的。可喜的是教育部门已经开始着手这方面的改革，相信近几年内会有措施出台。笔者是中学语文教师，想就高考作文谈点自己的看法。 一 作文考试独立化、自愿化高考作文阅卷是历年高考中非议最多的一个环节。问题的根源在于考生太多，而为了保证标准基本一致，阅卷老师的人数必须控制在一定范围内，因此每个阅卷老师的工作量大，失误在所难免。然而事关考生前途命运，一句“失误在所难免”往往不能令人心服。笔者在此提出第一个大胆的建议：高考中，不一定每个考生都要考作文，可以将作文作为一个附加考试，由考生自由报名，作文的成绩和基础阅读成绩按照百分比合成这些考生的语文成绩。这个建议自然要受到人的责难，但是笔者仍然有话要说，之所以这样建议，出自以下几点根据：一、语文学科是一个比较特殊的学科，文学研究和文学创作是完全不同的两条路。这点和其他学科有点不同，甚至恰恰相反，过于注重文学研究的人是很难创造出高质量的文学作品的，特别是诗歌。文学创作更需要天分，并不取决于你的专业知识如何。高考是为选拔人才而存在的，选拔人才必然要有针对性。相信不是每个学过语文的人都能成为文学创作家，所以笔者建议，在高考中将作文作为一项单独的附加考试，由真正具有天分或者希望能在文学创作上走出一条路的考生以自愿的方式参加。二、历年来高考作文中有许多优秀的作文被埋没，其中一个典型的案例就是费盈盈。根本原因是考生太多，阅卷老师平均用在一篇文章上的时间不到90秒。袁才子说过：文章贵在曲。因此，在如此短的时间内给一篇真正的天才之作评分肯定是有困难的。把作文作为一项自愿性质的考试，这样就可以减轻阅卷老师的工作量，从而不让真正的好作文被埋没，给真正的天才一条通往文学梦想的康庄大道。中国文坛已经开始疲软了，需要一批真正有潜力的生力军。三、语文归根结底就四个字：听、说、读、写，最终的写是建立在听说读之上的，将作文作为自愿选择的方向以后，在教学过程中，自然将具有文学创作潜能的人与具有文学研究潜能的人分开，教师的指导更集中更有针对性，这样有利于学生个体的发展。因此，笔者主张：不一定每个考生都必须考作文。当然，不是说不考，然而该怎么考呢？这也是笔者即将谈到的第二点。 二、重视小说和随笔 针对湖南历年来的作文要求，笔者认为，应该重视两种文体的考察：小说和随笔。如果因为教师指导集中以后能使学生的素质提高到一定程度，笔者认为还可以加上诗歌，在这里，只谈小说和随笔。之所以这样说，也是有所依据的。首先，历年湖南省的作文要求明确规定了文体，基本上是三种文体：记叙文、散文和议论文。其中，最为注重的是议论文的写作，因此每所高中在作文教学中投入力量最多的也是议论文的训练。然而从各年的高分高考作文来看，训练的结果不是很令人满意，笔者可以将所有的高考议论文贵为两类：一、具有议论文的特点，但结构程式化，因此具有“新八股文”之称。二、没有程式化的高考议论文只能算是说理性较强的散文，如果严格来说，不符合命题要求，因为很多时候湖南省的命题要求中没有散文。这样的高考作文要求是不合理的。如果学生懂得了什么是议论文，天天写议论文，那么程式化的训练下势必导致思维僵化，这样的考生到了大学，进了中文系，也进行不了高层次的文学创作。如果考生不按照程式走，自然会天天受到老师的提醒，这样，内心就会产生斗争，是要顺应自己的个性还是服从高考的意志呢？就算考生愿意服从高考的意志，笔者也很难相信他能够违背自己的意志写出好作文来。当然，有些人会说，可以写记叙文啊。那么什么是记叙文呢？是象小学生一样记叙一件自己熟悉的事，还是要学会虚构一件事以保证文章质量呢？是粗线条地讲一件事还是要注重描写和细节刻画以使文章丰满灵活呢？我相信，答案不言而喻，然而注重描写和细节刻画的虚构不是小说又是什么呢？最后只剩下散文了。什么是散文？形散而神不散，也就是所说的文无定法，只要你意旨集中在一点，天马行空，思接万载，神游物外都可以，这样的文章不是随笔又是什么呢？当然，笔者为何不说记叙文而称小说，只称随笔不谓散文呢？这就是笔者要谈的第二点理由。高中生的想象能力、思维能力和创作能力已经达到了一定的高度，特别是一些具有创作天分的同学，已经能够写出一定质量的作品了，所以笔者认为，高考不能再把高中生幼稚化，称他们的作品为作文，而要相信他们的能力，对他们进行写作考核，那么在文体上就要正式化，一定要将记叙文明确为小说，让考生明白自己并非小学生，不是在写作文，而是在创作，同时有利于激发他们的斗志，提高他们的自信。文无定法，散文和随笔就本质而言区别不大，而随笔更能体现散文的特点，而且更随意，同时不至于让考生拘束（散文这个称呼有点过于严肃，能写散文的必然是大家），能够让学生放开思维，激活想象，无所保留地搜刮自己能够利用的材料，在给予考生一定的空间同时保证考生最佳的创作状态，使考生创作出自己最好的作品。第三，语文教育是一种思维教育，最能体现语文这个学科特点的思维是想象力和联想能力。而小说时的虚构是想象力发展的最好体现，随笔中考生对于各种材料的涉及和选择则是联想力的最佳表现。也可以改变传统的作文教学模式，激发学生写作兴趣。传统的作文教学下是培养不出一流作家苗子的，因为传统的作文教学与真正的写作完全是断层的，考生在高中作文课堂上学的东西不但不能帮助学生提高学生的创作能力，甚至在一定程度上制约着学生创作能力的形成。这样也可以督促语文教师加强练笔，提高语文教师的专业素质。如果高考必须考察文体的话，最要注重的小说和随笔。其实笔者更愿意说，高考作文要淡化文体意识。 三 高考作文的批阅老师思想要年轻化最后一环节也是最重要的一个环节，对于文章，不同的人有不同的标准，如何才能让标准统一呢？如果高考作文已经变成高考作品的话，笔者主张将高考作品中的小说类和随笔类分开，由比较具有权威的作家组成一个队伍来评阅。这只队伍必然要具有当前文化的审美眼光，在思想上要年轻化。原因在于：一、既然已经将考生的作品提高到文学的层次，那么就应该让真正的作家群体来给予评价，从中挖掘可以作为未来文坛之将来培养的考生。二、现在社会传媒技术发达，高中生在紧跟文化潮流这一方面在一定程度上超过了自己的老师，当他们的老师还在教鲁迅的文章时，他们已经开始模仿王蒙和贾平凹了。所以只有在思想上保持年轻的作家队伍才有资格给我们的考生亮分。文章千古事，一朝也不能懈怠，特别是在当今文坛青黄不接的形势面前，怎样才能选拔出最优秀的人才来继承传统文化事业已经迫在眉睫。而且，语文教育是一门基础思维教育，也是一门创造思维教育，不管在哪个领域，人文素质的高低往往决定着一个人事业的所能达到的境界。一将功成万骨灰，我愿成为这千万灰尘中最渺小的一员。