2017年徐州高考状元_2017江苏高考徐州状元

1.新沂历届高考状元

2.张鸣鹤：徐州中考第一是他，高考第一还是他

3.2017年各地高考状元分数公布，来看看学霸是怎样炼成的

672分。根据查询中公教育网显示，在2023年徐州的高考状元是张之远以672分勇夺徐州市高考理科第一名。徐州，简称“徐”，古称彭城，江苏省辖地级市、省域副中心城市，是国务院批复确定的国家历史文化名城。

新沂历届高考状元

2016江苏高考状元：为江苏省如东高级中学的李云飞

2016江苏高考状元

2015江苏高考文理科状：南通中学高三（11）班袁清晗同学以418分成为江苏文科状元。

2017年江苏高考状元李天宇，潘慰慈

张鸣鹤：徐州中考第一是他，高考第一还是他

高凯歌、林森、张耀耀、孙瑞。

新沂，简称“新”，徐州市下辖市，古称钟吾、司吾，地处华北平原南端，江苏省北部，苏、鲁两省交界处，北接山东郯城县，南隔新沂河、骆马湖与宿迁市相望，西和邳州市相邻

1949年由潼阳县和宿北县的部分地区合并成立新安县，1952年以境内新开辟的新沂河更名新沂县，1990年2月撤县建市。区域面积1591、600平方公里。

2017年各地高考状元分数公布，来看看学霸是怎样炼成的

运动体恤衫，黑色单肩包，斯文的粗框眼镜，这个外表清秀内心阳光的学生就是张鸣鹤，他是徐州市第一中学高三21班的学生，在2013年的高考中，他以高考成绩语文125分，数学185分，外语101分，小高考奖励5分，物理化学双A+，总分416分的好成绩成为徐州市理科高考总分第一名。得知这一成绩的张鸣鹤很高兴，“知道自己考的不错，但是没想到考了全市第一名。”

3年前他是中考状元，先今他是高考状元

三年前，张鸣鹤以全市中考第一名的成绩考入徐州一中实验班，高二以后成绩始终名列年级前3名，在“新百年领军计划”中，他脱颖而出，被清华大学提前取录。

谈到高中阶段的学习，张鸣鹤向记者介绍，刚开始以第一名的成绩进入一中学习时，因为周围同学都很优秀，学习压力也比较大，也会出现考试名次不高的情况。但在三年的学习中，自己注重学习方法的积累，分阶段给自己定立一个“小目标”逐步攻克，高一阶段打好基础，高二时做好知识预习，高三套题巩固，因此成绩一直稳定在比较好的水平上。在各门学科中，张鸣鹤最偏爱的是物理，他将物理发挥成自己的优势学科，从而给自己建立自信，以此来带动其他学科的学习兴趣。同时，张同学很注重填补自己学习的短板，之前他的语文成绩相较其他学科处于弱势，写作内容往往显得很空洞，于是他便不断的提高自己的阅读量，增加知识储备，长期坚持下来，语文成绩便有了很大提升。

在大学专业的选择上，张鸣鹤告诉记者他打算选择清华大学的电子信息工程来学习，将来有计划出国读研究生，“想在可以学习的年龄尽可能多的学习，为未来的工作打好基础。”

老师：他不是个“书呆子”，爱玩爱笑兴趣多

张鸣鹤的班主任兼数学老师倪科技向记者介绍，在今年的高考中，高三21班46名学生的高考成绩全部在一本线以上，这样的好成绩源于浓厚的班级学习氛围，同学之间彼此学习，在交流中不断进步。这次全市的理科状元出在自己的班级中，倪老师也非常高兴，他向记者介绍，平时鸣鹤是一个喜欢和他人交流学习的学生，他们自发地组成一个学习小组，经常在一起讨论学习中的问题，分享各自的经验。在徐州一中这样一所寄宿制的学习中，学生的学习和生活的大部分时间都是在校园里的，在课余时间，张鸣鹤喜欢游泳喜欢和同学一起打篮球，并且因为他从小练习钢琴，在学校里还有着“钢琴王子”的美誉。

家长：这孩子学习很自觉，我们平时给他的压力很小

张鸣鹤的母亲张岚介绍，“在学习上鸣鹤很自觉，不需要我们每天督促，他会有很多自己的想法和计划，并且有毅力按照计划去实施。三年的高中生活鸣鹤是在学校住宿中渡过的，因此周末回家时，我们很少再去给他施压，往往会选择比较轻松的环境和他对话，缓解他的压力。”

学霸是怎样炼成的

有这样一群人，他们不可一日不学习，否则，就如居无竹食无肉。他们是成绩排名中的佼佼者，受无数同学敬仰膜拜，并感叹“彪悍的人生不需要解释”。

他们不是别人，正是“只要学不死，就往死里学”的积极践行者——“学霸”。

在网络释义中，“学霸”指专注于学习、很少参加课外活动、分数很高的学生。而根据媒体对那些出现在大众眼中的“学霸”的报道，不难发现他们除了学习勤奋和成绩优异，还具备一些其他非同常人的特质。

在本文中，我们整理了关于学霸的5个非典型特征，这些特征并不适用于所有学霸，但每一条都与学霸保持“剪不断理还乱”的关系。其中，有些可被他人复制并发扬光大，有些则不宜模仿以免身心受伤。

特征1：学习：

不要以为“学霸”只代表单纯的“学习机器”，或是他们只会心无旁骛地追求高分。事实上，很多时候“学霸”之所以能成为“学霸”，缘于他们能够乐在其中。正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

被哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等7所美国名校录取的武汉大学毕业生李当娜就是这样一位热爱学习的“学霸姐”。高中时成绩并不拔尖的李当娜在大学专业课程里找到了兴趣所在，只要是老师课上推荐的参考书，她全部找来看；对于不理解的地方，好奇心会驱使她钻研到底。也因此，享受学习过程的李当娜从未认为当“学霸”是一件苦差事。

链接：动物也疯狂

2012年底，电子科技大学校园内活跃着的“学霸狗”在网上一炮而红。据传言，这只身高0.3米的小家伙最喜欢出现在概率论和英语(精品课)课堂上，在校内外赢得了不少粉丝的青睐，曾获得民间评定的电子科技大学“最佳人气奖”和“学风建设奖”。不同于“学霸狗”对理工类课程的执著，“北大蹭课猫”则更偏爱哲学、艺术等人文课程。这只黄白条纹的猫咪多年来旁若无人地“蹭听”北大各门课程，浑身散发出浓浓的“学术气息”，深受师生喜爱。

特征2：伤心人

2013年高考(精品课)成绩出炉，武汉理科高考状元黄翌青的人人网状态——“得到了全市的美誉，却得不到你的驻足”——引来无数网友围观转发。同时，北京文科高考状元张韵凝将自己455天单恋无果的故事写成一篇超长博文发表在人人网上。这些“考场得意，情场失意”的故事不禁让网友联想，或许“情伤”是学霸的一剂“强心针”？

此外，华中科技大学的于斐斐也是一位名副其实的“学霸”，大学四年基本把所有时间都用于学习。然而事实上，和不少大学生一样，于斐斐在刚入校时情感受挫。与其他就此在游戏中荒废大学生活的同学不同，她选择了奋发学习。面对“学霸”称呼，于斐斐淡定地说，自己只是拒绝了迷失，做了学习的主人。

特征3：计划癖

对“学霸”来说，要想在有限的时间内完成看似无限的学习任务，强大的计划能力不可或缺。清华大学著名的“学霸姐妹花”之一的马冬晗便是这样一个制订计划的高手。

当网络上爆出马冬晗的学习时间表时，那密密麻麻的计划安排让众网友大跌眼镜，不禁惊叹“比国家***还忙”！这张堪称“神器”的时间计划表将马“学霸”一天的时间安排精确到了分钟。

从早晨6点起床到凌晨1点睡觉，“自习大物（大学物理实验）”“微积分”“背单词”“开班会”等各项任务都在这张时间表里被安排得井井有条。这样的习惯，她从大一下学期一直坚持到大四毕业，积累的计划表已有厚厚一摞。用马“学霸”自己的话说，“我只是不想浪费时间”。这样看来，计划表或许是“学霸”彪悍人生的必备法宝。

特征4：强迫症

马冬晗曾坦言，自己有很明显的强迫症症状。但是，用她的话说，“有些时候，有强迫症的人反而更容易成功。”不难发现，许多令人仰望的“学霸”都或多或少表现出一些强迫症症状，如严格按照计划完成任务，容不得分分秒秒的时间浪费，完不成的学习任务要加班加点甚至熬夜去完成，等等。

其中，不乏一些“走火入魔”的“学霸”，修炼出“见题就做”的至高境界。武汉理工大学学生刘志哲用一本全新的《考研(课程)完形填空模拟试题》占座，岂料一天后再去自习室，这本习题集已被完成了大半。这位不知名的“学霸”用黑笔做了60多页试题，还用红笔进行批改，书中多处讲解内容也都有勾画痕迹。

链接：全民“学霸”时代

“学霸”，不只是一种称谓，更是一种生活方式。不少希望成为“学霸”的学生苦于自己有限的自控力，摇摇头说自己“学习的时候总想玩手机”。于是，华中科技大学的几名学生便开发一款名为“我要当学霸”的手机应用。

这款专治“手机依赖症”的应用上线一周即有10万用户下载安装。当用户开启“学霸模式”以后，每次一碰手机，软件便会跳出提醒：“亲，你确定要退出学习吗？”经过几次劝诱仍然坚持玩手机的用户，必须选择“我不是学霸”，然后确定“接受鄙视”才能退出应用。

同时，用户的人人网状态会被自动改为：“对不住大家，我又在学习的时候玩手机了，麻烦看见的每人回复一句‘玩的手机’或‘你个二货成不了学霸’，跪谢！”

特征5：恐惧感

根据美国自由大学专业教学主任马克?德雷珀博士的看法，“学霸”的恐惧感主要源于排名的落后，因为他们为此付出了巨大努力，而成绩不理想意味着他们的劳动付诸东流，而且可能会让他们觉得自己“不够聪明”。

马克博士在斯坦福大学读书时，就是一位狂热的学习分子，但有一阵子他总是低垂着头，脸上似乎没有任何喜怒哀乐。他为学业付出了很多时间和精力，可是却始终进不了班里排名的前百分之十。

他说恐惧感一直伴随着他，并觉得同学的聪明程度远超他想象，然后开始为“不够聪明”的自己能够进这所精英大学而感到庆幸。然而在经历过一段迷茫期之后，马克博士开始疯狂地写笔记，并利用睡眠时间来学习，把日程表排得满满当当。最后他的成绩终于跻身前列，而那种恐惧感开始被轻松所替代，但他从此一直保有危机意识。

“学霸”到底能在学校起到多大的表率作用呢？也许并不会很明显。在国内，大学生都曾在高考中挤得头破血流，而奋力争取的大学校园生活则意味着多姿多彩的友谊、爱情和体育活动，多数人很难且不愿再回到闷头苦学的日子里。

在这种情况下，学校应该看到“学霸”成绩所代表的教学成果，也应该看到“非学霸”普遍存在的学习症状。理想的情况是，学校在倡导学生向A+成绩努力的同时，也保证他们无需放弃丰富的个人社交生活。

而此时的学校需要一些担当，它们应该教学生一些学习上的“方法论”，让他们高效率地学习知识，做到既能玩得开心，也不耽误学业。