2014高考诗歌鉴赏,2024年高考诗歌鉴赏

1.急求高考语文诗歌鉴赏答题术语，就如四字短语之类的。拜托了！

2.诗歌鉴赏答题模板套路

3.语文诗歌鉴赏知识点

4.高考语文诗歌鉴赏的答题技巧！！！

古代诗歌鉴赏答题模板

　在我们平凡的日常里，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是我精心整理的古代诗歌鉴赏答题模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古代诗歌鉴赏答题模板1

　一、古代诗歌鉴赏的快速解题

　（一）诗歌主题的快速把握

　1.看背景

　孤 桐 王安石

　天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

　岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

　[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。

　如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借孤桐以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨

　2.看体裁

　抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇o 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗：

　泊秦淮 杜牧

　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　把握这首诗的主题时，首先应将文体定位--抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

　如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

　如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗：

　过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里

　莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

　把握这首诗的主题时，首先应将文体定位--哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

　3.看技法

　从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如：

　乌衣巷 刘禹锡

　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　此诗采用的写法，一为用典，朱雀桥乌衣巷为东晋的繁华之地，王谢为东晋权贵豪门。一为借景抒情，野草花夕阳斜，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。

　4.看意象

　意象：作品中所写之景、所咏之物，即为客观之象；借景所抒之情，咏物所言之志，即为主观之意：象与意的完美结合，就是意象。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如梅就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

古代诗歌鉴赏答题模板2

　 第七种模式 评价题型

　1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

　2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　3答题思路：

　(1)认真审题

　(2)深入阅读理解诗词

　(3)结合诗歌内容，结合评论答题

　4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词

　答题示例：

　赤壁 杜牧

　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明

　[分析]这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

　[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。(2)作者是怎样写“思家”的?

　[参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三 题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)

　总结

　“高考古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路解析(7)”一文这里就全部结束了，希望大家在高三期间好好复习，为高考做准备，大家加油。

古代诗歌鉴赏答题模板3

　高考古代诗歌鉴赏题型有以下几种：

　第一种模式 ：分析意境型

　1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　4.答题步骤：

　①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　答题示例1：

　春行即兴 李 华

　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

　古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

　[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

　答题示例2：

　游月陂 宋程颢

　月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

　万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

　水心云影闲相照，林下泉声静自来。

　世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

　(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)

　[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。

　(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)

　[参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。(2分)

古代诗歌鉴赏答题模板4

　1.阅读下面这首词,然后回答问题。

　鹧鸪天 酬孝峙①

　[清]钱继章

　发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。

　闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。

　作者简介 钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。

　注 ①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。

　上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?

　解析:本题考查鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能力。要分析词人的自我形象,可深入分析词的上片。这首词上片共四句话,前两句写词人头发很短,胡须很长,眉毛高耸,面带病容,颧骨凸起,比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还要奇怪。三、四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤,一任严霜侵袭、暴雨击打,自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态怪异,性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知,词人刻画自我的外在形象时,运用了描写的手法;刻画自我的内在性格时,运用了比喻的修辞手法。

　答案:容貌病态怪异,性格坚韧不拔。用描写刻画外貌,用比喻突出性格。

　2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

　塞下曲

　戎 昱

　北风凋白草,胡马日骎骎①。

　夜后戍楼月,秋来边将心。

　铁衣霜露重,战马岁年深。

　自有卢龙塞②,烟尘飞至今。

　注 ①骎骎(qīnqīn):马跑得很快。②卢龙塞:古地名。

　请概括首联描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。

　解析:本题分析景物描写所渲染的环境特别要注意“北风”“白草”和“胡马骎骎”等意象。

　答案:特点:自然环境险恶,军情紧急。作用:营造了肃杀的氛围,渲染了边塞紧张的战争气氛,为边将的'出场勾勒背景(答“是为边将出场作铺垫”也可)。

　3.阅读下面这首宋词,完成题目。

　满江红①

　柳 永

　暮雨初收,长川②静,征帆夜落。临岛屿,蓼烟疏淡,苇风萧索。

　几许渔人飞短艇,尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程,伤漂泊。

　桐江好,烟漠漠。波似染,山如削。绕严陵滩畔,鹭飞鱼跃。

　游宦区区成底事③?平生况有云泉约④。归去来,一曲仲宣⑤吟,从军乐。

　注①词人中进士后,被授予睦州团练推官,此词为赴任途中所作。②长川,即下片词中的桐江。③成底事:一事无成。④云泉约:指退隐山水之间的约定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《从军行》五首。《乐府解题》曰:“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

　这首词的上片写景很有特色,请简要赏析。

　解析:赏析写景的特色当然要先明确景是什么,有什么特点,再据此分析作者是如何写景的。

　答案:动静结合,以动衬静的特色。静景是傍晚雨停,桐江波静,舟船帆落,蓼草疏淡如烟等;动景是江上渔船飞、灯火闪烁等,这些动景更加衬托出环境的静寂。

　课案训练

　1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

　碧 瓦

　范成大

　碧瓦楼前绣幕遮,赤栏桥外绿溪斜。

　无风杨柳漫天絮,不雨棠梨满地花。

　这首小诗写的是春日即景,写得井然有序,诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物?

　解析:这首诗通篇写景。第一、二句中的“碧瓦楼”“绣幕”“赤栏桥”是人文景物,以下“绿溪”“杨柳”“棠梨满地花”是自然景物。四句诗就是四幅画:绣幕遮掩的碧瓦楼,桥外斜横的绿溪,漫天飞絮的杨柳,落花满地的棠梨。有动有静,有声有色,花香水气,仿佛从画中溢出,给人身临其境之感。问中含有“怎样”“哪些”两个答题点。

　答案:诗人是依照由近及远、由上到下的空间顺序写景的。近景有绣幕垂挂的碧瓦楼,远景有赤栏桥外横斜的清溪,空中有烟柳飞絮,地上则是棠梨落花。

　2.阅读下面这首宋诗,回答问题。

　绝 句

　道 潜

　高岩有鸟不知名,欸语春风入户庭。

　百舌黄鹂方用事,汝音虽好复谁听?

　这首诗主要塑造了怎样的形象?请简要分析。

　解析:本题的突破口是抓住鸟的生存环境和叫声,尤其是诗句的后两句,是鸟这个意象人格化及其所蕴涵的意义所在。“百舌黄鹂”善鸣“方用事”,在朝中受宠,专权用事,而“高岩有鸟”“复谁听”,受到排挤,无人欣赏。

　答案:诗中主要塑造了一个不知名的高岩鸟形象。此鸟生活在高岩之中,鲜为人知,品种珍奇,叫声亲切诚挚,但飞入庭院之中,却不被人容纳,无人欣赏。

　3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

　军城早秋

　严 武注

　昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。

　更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。

　注 严武(726-765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。

　诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

　解析:诗的第一句“昨夜秋风入汉关”,看上去是写景,其实是颇有寓意的。我国西北和北部的少数民族的统治武装,常于秋高马肥的季节向内地进犯。“秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了。“昨夜”二字,紧扣诗题“早秋”,如此及时地了解“秋风”,正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注,对敌情的熟悉。第二句接着写诗人听到秋风的反应,这个反应是很有个性的,他立即注视西山,表现了主将的警觉、敏感,也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山怎样呢?寒云低压,月色清冷,再加上一个“满”字,就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重,这气氛正似风云突变的前兆,大战前的沉默。

　答案:诗的前两句借助秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象,描绘出一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张

　4.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。

　江城子

　秦 观

　西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。

　碧野朱桥当日事,人不见,水空流。

　韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候、一登楼。

　便做春江都是泪,流不尽,许多愁。

　这首词的上阕描述了一个怎样的场景?表达出作者怎样的情感?

　解析:这首词的上阕借景抒情,情与景紧密相连,分析时抓住景物意象和抒情语句就可以。

　答案:这首词的上阕描述了往昔送别的场景,暮春时节,杨柳依依,行舟远去,江水空流,表达出作者送别时依依不舍、无限惆怅的情感。

　5.阅读下面一首诗,然后回答问题。

　西 楼

　曾 巩

　海浪如云去却回,北风吹起数声雷。

　朱楼四面钩疏箔①,卧看千山急雨来。

　注 ①钩疏箔:把帘子挂起。

　诗的前两句描写了什么样的景象?分别是从什么角度来渲染这种景象的?

　解析:本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力。解答此题首先要看前两句所描写的意象及意象特征。“海浪如云去却回”,由此见浪卷云涌之势;“北风吹起数声雷”,由此闻海风呼啸,闷雷滚滚之声,景象壮美。

　答案:诗的前两句描写了海滨暴风雨来临之际,浪起云涌,风号雷鸣的壮美景象。一二两句分别从视觉、听觉的角度来渲染这种景象,展现了雄伟的气势。

古代诗歌鉴赏答题模板5

　 第一种模式分析意象、意境型

　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　答题步骤：

　①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。

　 第二种模式 分析技巧型

　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?

　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

　答题步骤：

　(1)准确指出用了何种手法。

　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　 第三种模式 分析语言特色

　提问方式：这首诗在语言上有何特色?

　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　答题步骤：

　(1)用一两个词准确点明语言特色。

　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

　(3)指出表现了作者怎样的感情。

　 第四种模式 炼字型

　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　答题步骤：

　(1)解释该字在句中的含义。

　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　 第五种模式 一词领全诗型

　提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　答题步骤：

　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　 第六种模式 情感、主旨型

　提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　答题步骤：

　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

　(2)运用了何种表达技巧

　(3)抒发什么情感

　 第七种模式 评价题型

　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　答题思路：

　(1)认真审题

　(2)深入阅读理解诗词

　(3)结合诗歌内容，结合评论答题

　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词

　答题示例：

　 第八种模式 比较评价题型

　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

　答题思路：

　(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

　不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。

　①先答这个字 词 在文中的意思(若答题的空很长还要描绘画面)

　②运用了什么手法

　③达到了什么表达效果 (有什么好处)

　④表达了作者什么样的思想感情

　(1)用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。(2)结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。(3)结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。

　表现手法 照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑)、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静)、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。

　总论情与景关系：

　修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、 修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。

　1、鉴赏古诗，应该充分考虑它们创造形象的特点。

　2、理解诗意，借助想象和联想再现形象。

　3、诗歌塑造了一个怎样的人物形象?

　4、剖析作者思想。

　5、诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美

　6、画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

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一、诗歌最主要的几大考点大家都耳熟能详了吧

形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度

然后老师们还有辅导书就是把各种诗分类，什么田园诗、边塞诗啊

然后给你这种诗大致的思想情感让我们记……

但我试过，如果是把一首诗限定在一个范围内很容易出错，答题变得条条框框

但是出题老师又十分灵活

所以我们就不能搞什么诗歌分类

不如从意向所表达的情感和大致翻译诗歌为突破口，以及刷题，总结题型。

答题流程：

1.看题目，诗人，朝代，注释（重点）

把关键词（能提现诗人心情的）圈出来

定位主体——圈定大致情感导向（哪一类）

功底好一些的直接把能看出来的手法方式什么的标在旁边

2.看题目

是在问你首联颔联颈联还是尾联，亦或是全诗

以及要你答什么——圈定答题范围（下面会有实战，详细解说）

二、我巴巴地看了好多首诗歌和解析，总结如下：（并不完善但已经差不多了）

答案排版：

1.简述情感：

2.大致翻译所需要翻译的部分+手法（自喻啊衬托啊，身处XX，心情怎么样怎么样）

3.表达了诗人xxx的思想心情（概括为四字就是思想内容，既要知道内容，又要领悟思想）

三、以下为情感导向（触发条件，十分基础不总结不套用别想提分）

其中与个人经历啊品格啊有关……

涉及情感导向的嘛可以直接套，手法形象翻译为重的当然不太好答，但我也会讲要如何翻译

1.选择：

“朝廷”“闾里”——一个是任职一个是退休（积累）——不是壮志难酬（如果是壮志难酬语言没有这么平淡，没错，你都感受不到什么起伏）；

首联就不一样了，用了反问句（修辞手法）——语气沉重

2.酬赠诗除了夸别人和卖惨

还有一个就是表达自己品格，有点自荐诗的意思

但没有写说要建功立业啥啥啥的，这就是和自荐诗不一样的地方（自荐做官=入世=追求，这玩意不是追求）

既然是在写自己就很好办了，还是那个套路，以及一句句看，看关键词，再联系情感导向

3.具体：

朝廷+退休+“志在言谈”——这人好矛盾，还是在惦记还是放不下（重点是志字，其他的你不翻译都没啥）——归隐仍然心怀天下；

“清冰节”——这可不是个节日哦，是在说品格（诗的主体是自己）

节是节操（补充音节，原文到底不不是这个意思不重要，你又不去钻研这个，重点是关键词表达了什么，能让你联想到什么）——清廉自律啊淡漠名利啊（因为提到了朝廷——又退休——不在乎名利）；

“复振家风”——这是啥，不是熟悉的那些，只能积累了，意思是重视传统。

诗歌鉴赏答题模板套路

第一种模式分析意象，意境

问题：这首诗中创建一个如何解决诗歌鉴赏技能

*的心情吗？

问题的变体：这首诗描绘了如何在屏幕上的？表达了诗人怎样的想法和感受？

答案分析：这是最常见的问题之一。心情，寄托诗人情感的图像（图像）共同打造人们想象的境界。的国王，爱，环境，它包括三个方面的内容。回答以下三个方面缺一不可。

答案的步骤如下：

在①描绘的诗句来显示图像的画面。准确概括考生应抓住主场景的诗，复制自己的语言。说明当一个人要忠实原来的两首诗的使用他们自己的社团和想象力的再创造，优美的语言和努力。

②创建现场的气氛的特性总结。一般用两个双音节词就可以了，例如，寂寞冷清，宁静而美丽的，功能强大，气势恢宏，荒凉萧条，注意，要能够准确地反映的特点和情绪的场景。

③分析的思想和感情。避免空的，回答的具体。如光A“的感伤情怀的表达”是不够的回答为什么“多愁善感”。

答案例如：

绝句二（一）杜甫

晚一天江山李淳风鲜花和香。

泥金融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注意?在诗人写的诗后“四线对战冲流离失所，暂时定居成都草堂。

诗描绘的情景？表达了诗人的感受如何请提供简要的分析。

A：这首诗描绘了一个美丽的早春景象：阳光洒在春天的田野调查碧绿的河水反映发送的春风花的芬芳，泥金融土壤潮湿的泥土建筑，燕子是繁忙的标题巢，丽莎温暖，鸳鸯沙洲静态睡眠不动（步骤一），这是一个充满生机和清洁绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人年底冲的流离失所者居住在和平后一个愉快的悠然心境（步骤c）。

第二种模式分析技巧

问题：诗的一种演讲技巧？

问题的变体：这首诗的表现手法（或艺术手法或实践）的分析。诗人是如何表达自己的感情？的结果是什么呢？

/>回答步骤：

（1）准确地指出了什么样的战术。

（2）结合诗句解释为什么这种战术。?

</ （3）如何有效的方式传达的感情的诗人。

答案例如：

背线和陈意涵

在</吕入侵驼棕色黎明冷光源是分外耀眼的明星

孤独的桥梁和梦过，稻田深处草昆虫。

这首诗主要表达什么阑干。意味着什么？的结果是什么呢？

A：主要用于对比技术（步骤1）。早上，天还没亮，星斗纵横，分外明亮，对比漆黑的夜晚，草地昆虫“对比在寂静的环境中（步骤二）。造成两种截然不同的早期著名的诗人之旅，孤独的心徘徊（步骤c）。

第三种模式分析语言功能

问题：这首诗的语言有什么特点？

问题的变体：这首诗的语言风格分析。要说起这首诗的语言艺术。

答案的步骤如下：

（1）用一两句话准确地指向语言功能。

（2）具体的分析功能与报表一首诗。

（3）指出，什么样的感受的表现。

答案例如：

春园和玩黄雀儿童，莫教的分支机构哭。哭时惊妾的一个梦，不得到辽西。

分析一首诗的语言功能。

A：诗的语言特点是清新，自然，口语化（步骤一），“黄莺子”是一个孩子的声音，展现女性的天真娇憨。 “哭泣时，吓得妾梦，不不得到辽西质朴的语言，玩黄雀，因为它扰乱他们自己的想法丈夫的梦想（步骤b）。这很自然性能的女人丈夫的想法爱（步骤?）。

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第四个模型精炼字体

问题是问：这对联最生动传神的字是什么，为什么？

/>问题变种：一个字，一直称赞，你认为这是一个很好的？

答案分析：古人写了一首诗，要注意准确的话，这种类型的活动问品尝到这些美丽的字的脾气，答案不能把这个词孤立地谈，对句，并结合与诗的情感分析的心情。

答案步骤：

（1）解释这个词在句子中的意思。

（2）扩大联想到这个词在原句描述的场景。

（3）点如何的心情，或抒发感情的东西。

答案示例：

南浦做出来的字进行对比白居易

南浦凄凄，西风袅袅秋。

一看肠关闭，并走，不要回头。

前一视图说：“看到”的字样出现是正常的，其实，很生动，才能真正揭示抒情主人公的形象，你是否同意这种观点吗？为什么？

答：同意。看到，在诗是指回头看（步骤1）。孤独的人，但也频频回首，回首每一个让自己肝肠寸断。这个词，让我们似乎看到了希望看到的抒情英雄泪满襟，并没有看图像（步骤二）。“看”字，生动地展现了离别的酸楚（步骤3）。

*领诗的第五模式类型

提问方式：一个字是这首诗的关键，为什么？

答案分析：诗歌很讲究的想法，往往一个字或一个词构成诗的线索，情感基调的诗，这首诗的思想，抓住这个词命题，经常可以看到大，小考试的考生掌握程度的诗句。

答案的步骤：

a>

（1）突出主题所扮演的角色。

（2）这个词在诗中结构的作用。

答案例如：

春晚上洛杉矶气味笛李白

谁家玉笛暗飞声散入春天的微风充满了洛杉矶。

>闻到的夜曲柳，谁买不起故园情？

“柳”字是这首诗的关键，“柳”是什么含义呢？你是否同意“至关重要的，“说，为什么？

A：”柳“，其含义是”惜别怀远“，它是诗意的推力的思乡之情（步骤）。乡愁听到”柳“这首歌曲的警报声引起（步骤2）。可见“柳”是这首诗的关键。

*第六届模式情感推力型

提问方式：表达的想法和感受如何？这首诗的主旨是什么

问题的变体：这首诗反映社会现实如何？这首诗表现出多么有趣？或与情绪问题，或问一个问题的链接。

答案步骤：

（1）诗歌句子（或句子）写什么

（2）使用的是什么表达能力

（3）表达什么样的情感

答案示例：阅读下面的第一首乐曲，然后回答问题。（8）（2006年全国卷2）

南柯子汪押嗯?

山产品，以阴重，天寒雨意浓。安静的辉煌湿的几支变成了红色。：莫惆怅惜花东风。PC世界赵赵沟新城无处不在。地球硬盘三农“①。追求犁水源充足王年丰。

[注]①三农：春，夏韵，秋收。...... />

（2）测试分析下阙的内容，以及这个词的感情表达的思想相。

A：说明农民的生活不避免时艰，努力工作，下发了“硬地球的叹息，农村”（步骤一）（没有什么特别的表达技巧，所以步跳过）表达的意境，农民期待好天气，有个好收成。 （步骤3）

另外一个例子：阅读下面的诗，然后回答问题。（8）（2005年全国卷2）

邯郸冬至夜思家的白居易

邯郸继电器每一个冬至，抱膝灯影子同伴尸体。要很晚才回家，晚上坐在人们应该还谈到了一个漫长的旅程。

（2）如何写想家吗？

A：冬至中间的]冬至：24节气，是一个重要的节日，在唐朝。晚上，家里也围坐在路灯，谈论自己的旅程（步骤一）主要的想象力，通过在屏幕上，“想家”（步骤2）性能。（步骤三题已被描述的情绪）（想象一个画面描绘2）

第七模式的评价问题

提问方式：评估问题是列出了几首诗，然后引用世界的语言后段古诗词评论家或诗歌功能的评价，并要求您判断这个评论是正确的，无论是合理的，那么为什么。这种类型的运动类似于政治史上的一个判断推理题考试。事实上，这类问题仅仅是一个变种的前六个类别的问题，有没有直接的问题需要学生自己分析问的是内容，主题，演讲技巧，然后再加上适当的代表权问题诗歌。

答案的思考：

（1）认真研究的问题

（2）深入阅读理解诗歌

（3）结合诗的内容，结合评论回答

答案说明：诗歌内容，仔细分析整个区域;解释为什么，紧紧评论关键词

/>答例如：

赤壁独木

像石头一样沉铁没有消除，前政府自磨洗认出。东风周郎便，铜雀春深锁二乔

人，看世界的一粒沙，半花，有利于“来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作一简要的分析说明：

这是一个典型的诗歌评价问题。诗的意图是十分明显的，但主张借用西方诗来概括其艺术特色，思考你想要的答案打开一个小角落。所谓的“一粒沙子看世界，半花所说的人，看到措辞管中窥豹。本文由文物出土---折戟和吴两女----二乔显示政治沧桑的三国时期。

答案参考：这是一咏史诗的民族的命运来表达情感，可以形容为大，大的主题，但诗人来表达“小事情”的“小事”。诗歌的一个小文物“哗啦啦”，认为韩未拆分的动荡时期，预计赤壁大战英雄，可以说是“一粒沙看世界。经过两年的“乔”从来没有被这个小东西，东吴霸主地位，三国与写具体可感的重要主题之一，?接触和魅力，可谓“半瓣花的人。

第八模式比较评价的各种问题

提问方式：两个或几首诗，要求学生阅读分析他们的相同点和不同的评价。

答案的思考：

（1）通过第一读几首诗，把握的思想内容和措辞，包括作家作品的背景知识。

（2）结合题干中的比较角度（思想内容，情感，艺术手法，写作，修辞方法），以寻求诗歌的差异。

（3）要注意点面结合目前的整体分析，有具体的分析。良好的组织，结构化表达的关注。

答题示例：16。阅读下面的两首诗，然后回答问题。 （6）（2005年浙江卷）

萨科齐安郡问题独木

两个极日落桥和烟雾刘盈在半缕。绿色荷兰人多少项贻恨到回头看后面西风的时刻。

暮光热游河池杨万里

，细草摇摇他的头虎豹列侬是西风披襟停止。莲花犹他不高兴热到了晚上，低表面深碧伞。

（2）两首诗用“荷兰”的形象刻画的是什么，表达的意思吗？请注明不同的情感特征，并简要分析了两首诗“荷兰”，表现“。 （4分）

分辨率：有两个问题，第一个问题就是问的表现手法，共同的话题，并且不需要分析，所以只能写的表现手法，当然，如果具体说明究竟。第二个问题，需要分析这些第一代咏物诗表达的情感不同，得到的答案，根据的情绪推力模式

整整两个方面：Q：拟人化的表现手法。

第二个问题：“”恨“和”背西风（步骤一）包含了诗人的仇恨，露出参差不齐，感到伤心，深色调的荒凉。 （步骤2）

西风阵阵，隐藏在荷叶到一个“莲花”似乎的忧郁热“，但目前害羞的状态（步骤一）揭示了作者的喜悦（B）怜爱，活泼有趣的基调。

语文诗歌鉴赏知识点

其实诗歌鉴赏也是有套路可言的，俗话说熟能生巧，下面给大家带来一些关于诗歌鉴赏答题模板套路，希望对大家有所帮助。

一.抓诗眼、抓意象、明意境

1诗眼

诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2意象

诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3意境

意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二.掌握古诗词基本知识

1.古体诗：

包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

2.今体诗：

分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

3.词：

是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句( 句子 字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

4.曲：

即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

三.把握不同的诗作题材

1咏怀诗

叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

2咏史诗

诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

3咏物诗

主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

4山水田园诗

写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

5边塞诗

描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

四.分清各种风格流派

诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、 神话 故事 来塑造形象。源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

词的流派：

豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

五.注意分析各种表达技巧

1选材方面的虚实结合

实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景，虚实结合往往是古诗词意境的基本 方法 。

2选材方面的反衬

古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。

它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

3内容方面的动静结合

有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

4结构方面的伏笔与照应

诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

5结构方面的对比

对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

6寓意方面的借景抒情

托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

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高考语文诗歌鉴赏的答题技巧！！！

　高考设置诗歌鉴赏题,就是为了检验学生诗歌鉴赏的能力,提高学生的审美趣味,传承中国传统的艺术文化,提升学生的思想境界和文化修养。下面是我整理的语文诗歌鉴赏知识点，欢迎大家阅读。

语文诗歌鉴赏知识点篇1：咏物诗情感

　1、抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。

　古代文人，往往恃才傲物、随心所欲、率性而为，因而在统治者看来是格格不入的，是不能受到重用的。于是，感叹生不逢时，英雄无用武之地便成了文人屡见不鲜的作品主题。屈原、宋玉、李白、李贺、李商隐?名单可以开出一长串。

　如：题榴花(朱熹)

　五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

　可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。

　榴花开得那么鲜艳;柳色嫩黄，柳枝条条柔软如丝，但是或是没有车马，或是长在荒园里，又有谁来欣赏呢?

　2、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。

　在官场呆久了，上有皇上压着，下有臣子们钩心斗角，尽职些的还得为百姓劳碌奔波，时间久了，难免有身心俱疲之感，于是渴望摆脱官场，向往自由自在的生活便成了咏物诗中常常寄托的一种情感。

　如：画眉鸟(欧阳修)

　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　3、表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗(不同流合污)的气节。

　当国家政治腐败甚至灭亡、统治者昏庸无能、奸佞小人为非作歹时，是随波逐流，还是洁身自好?大多数是会选择后者的，因为他们是读过书的，不知不觉中受到先烈们的影响，因而有着高尚的气节。

　如：画菊(郑思肖)

　花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。

　宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

　?花开不并百花丛?是一种不与世俗同流合污的高洁脱俗，?宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中?是一种宁愿粉身碎骨也不委曲求全的坚贞不屈。

语文诗歌鉴赏知识点篇2：诗歌中塑造形象的常见手法

　1、对比衬托

　如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良刚强，反衬出男主人公的无情无义、?二三其德?。

　2、细节刻画

　塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风?静女》中?爱而不见?这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮，?贻我彤管?则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。《孔雀东南飞》中描写兰芝?却与小姑别，泪落连珠子?的细节，刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。

　3、比兴手法

　如《氓》第三章?桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚。?诗句以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化;第四章用?桑之落矣，其黄而陨?来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。

　4、烘托渲染

　杜甫《登高》中的?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来?，用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的?千山鸟飞绝，万径人踪灭?为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。

语文诗歌鉴赏知识点篇3：诗歌鉴赏之炼字

　所谓练字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词等。

　1、炼动词

　例1.李白《访戴天山道士不遇》：?犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。?颈联，对仗工整，意境优美，野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个?分?字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个?挂?字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。

　例2.杜甫《春望》第三四两句：?感时花溅泪，恨别鸟惊心。?溅?和?惊?都是炼字。它们都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快;现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。

　例3.王之涣的?羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关?中的?怨?字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

　2、炼形容词

　例1.王维《观猎》第三、四两句：?草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。?这两句话共有四个主谓短语，?枯?疾?尽?轻?，都是谓语。?枯?与?尽?是平常的谓语，而?疾?与?轻?是炼字。草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说?快?(疾)，?快?比?清楚?更形象。雪尽以后，马蹄走得更好了，诗人不说快，而说?轻?，?轻?比?快又更形象。

　例2.王维的?大漠孤烟直，长河落日圆?，像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。?直?字展现一种挺拔坚毅之美;落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。?直?圆?二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面壮观，他字确实难以代替。

　例3.吴文英的?乡梦窄，水天宽?(《鹧鸪天?化度寺》)，?窄?与?宽?形容与对照俱妙;周密的?梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮?(《高阳台?寄越中诸友》)，以?轻?字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。

　形容词的活用，可化腐朽为神奇，蒋捷《一剪梅》?流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉?中，形容词?红?绿?用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。如果?红?绿?仍作形容词用，说成?樱桃红，芭蕉绿?，就会味同嚼蜡。又如周邦彦的?风老莺雏，寸肥梅子?，将莺雏与梅子的变化和风寸联系到一起，由形容词转成动词的?老?肥?，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作用。

　3、炼数量词

　例：?前村深雪里，昨夜数枝开?，郑谷把诗僧齐己的《早梅》诗中的?数枝开?，改为?一枝开?，使?一枝?与?早?意丝丝入扣，齐己因此而拜郑谷为?一字师?。

　4、炼虚词

　在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如王勃《滕王阁序》中的名句?落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色?，去掉?与?共?二字就会大为减色。

1、明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分

2、 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透

3、 一定要多写，诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~

4、尽量了解各种意想 像什么 （梧桐，黄雀，商女等等）

5、多了解一些著名作者的出身背景

6、注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊。。类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错 另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖

高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。

　题型一　分析“诗眼”型题型评点　“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在2003年高考全国卷中考查了。在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。命题特点　在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。　常见的提问方式有：　1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如2003年高考全国卷）　2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？　②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）简易思维　1、读诗句，定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。　2、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义)。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。　3、答案表述格式：判断—解释(本意)—分析(手法及效果)—总述(效果)。